隐含修正用意是言谈交际中说话人间接表达的非显性意图,表现为说话人通过一定的隐含方式,试图改变听话人的某一认识、观点、行为等,这利于在出现认识分歧、期待差异等情况下实现人际关系的缓和,因此隐含修正具有"和谐取向"的人际语用功能,如人际冲突缓解功能和人际关系的利他功能等。

减弱型负极词可用作曲言(litotes)。曲言是用否定对立的一端来肯定另一端的修辞手法(Jespersen1917:62-63)。Horn(1989)和Levinson(2000)分别用一般会话含义理论中的R和I准则来解释曲言的含义推导。Israel(2006)认为同样可用R准则来解释某些减弱型负极词的含义。本文对以上阐释方法提出质疑,指出应从特殊会话含义理论的角度阐释曲言的含义推导,认为对曲言的理解涉及解歧和语用定位,即听话人在最佳相关语境假设启示下选择梯级中的末端值,从而充实话语的内涵。

陈述与指称是名词所具有的两个基本的表达功能。名词既可用于陈述又可用于指称,而同一名词的指称义在不同的句法环境中表现不一。本文提出词项的概念指向性以及指向性选择的假设,为名词的上述语法表现作出语义理据上的解释。词项的概念指向性是指一个词项所具有的由词项自身向其所表达的概念内涵和概念外延投射的属性。词项的指向性呈现二元结构形态——内涵指向性和外延指向性,此二者构成一个词项所反映的静态概念结构,这为同一词项既可用做陈述又可用做指称提供了可能。在动态的使用中,词项的指向性遵循一定的选择原则:词项的指向性并不始终同时突显其二元性。受选择算子的作用,有时选择的是内涵指向性有时却是外延指向性,一个指向性的突显往往以淡化另外一个指向性为代价。词项指向性的选择将陈述与指称这种潜在的可能实现为现实的表达功能,并对指称类型的确定和指称义的实现有明显的约束限制。

本文尝试从认知语言学和语用学的角度对-ing非限定小句的句法象似性进行意象图式的解释和分析,提出了-ing非限定小句的三个判断标准(过程标准、参与者标准、人际功能标准)和两个意象图式(部分-整体图式和链接图式)的本质属性。-ing非限定小句的顺序象似性和数量象似性在始源-路径-终点图式中,随着施事位置的逐渐后移和受格位置的逐渐前移,施事意义逐渐减弱,而受格意义和语篇标记性逐渐增强,这是与省力原则和词汇密度一致的。在线性顺序图式中,-ing非限定小句的距离象似性受到序列连贯与断续的影响;而在中心-边缘图式中,-ing非限定小句的标记象似性体现为形态标记和静态或终结的过程变化能够表达语义在程度上的逐渐提升或特指。

本文回顾了新中国六十年来我国国外语言学研究的发展历程、主要特色、存在的问题,并展望今后的发展。作者指出,引进与借鉴是我国国外语言学六十年发展的基本特色。近三十年来,我国的国外语言学研究队伍不断扩大,外语界与汉语界的交流互动逐渐增多,研究方法不断改进,研究水平和国际化程度逐渐提高。

本研究从语篇、语义与句法接口的视角考察中国英语学习者对英语空宾语结构的习得。分属三个水平组的90名中国学生和24名英语本族语人士参加了本研究。调查工具为句子纠错任务。研究结果显示,受试对符合语篇、语义条件的句子的接受程度显著高于违反语篇、语义条件的句子,对习惯句的接受程度显著高于事件句。由此我们得出如下结论:第一,空宾语习得不是单纯的句法习得问题,学习者对英语空宾语句的语义和语篇限制条件均有一定认知。第二,语篇突出是一个层级概念,不同程度的语篇突出对受试判断空宾语句有不同程度的影响。第三,空宾语的习得是一个渐进的过程,语义、语篇因素对不同水平的英语学习者有不同的影响。第四,主语宾语习得中的不对称现象一定程度上是由二语输入中空主语句与空宾语句的不对称造成的。

边界调作为音高曲拱的边界变化指征在英语语调体系中占有重要地位。本研究以Pierre-humbert(1980)的"自主音系-节律"理论为依据,以英国剑桥大学IViE语料库中10名伦敦地区本族语者的边界调为参照标准,使用Praat软件对38名中国英语学习者的英语朗读口语进行分析。研究结果发现,除简短的祈使句外,学习者在朗读其他六种句型的句末边界调时均与本族语者存在显著性差异,而对句首边界调的把握情况相对较好。本研究还发现,汉语对学习者的影响、学习者语调知识的缺乏以及对上下文语境的理解不足是导致学习者与本族语者在边界调模式的选择上存在差异的主要原因。

本文介绍动态评价的基本概念,从关注点、目的、过程、结果解释及评价者角色等方面与静态评价进行了区分和对比;然后着重介绍了动态评价的理论基础——Vygotsky的社会文化理论,尤其是其最近发展区概念。作者进而详细分析干预式动态评价和互动式动态评价的特点,并结合Budoff、Gthke等人的研究讨论这两种不同评价模式在操作程序及评价目标方面的异同,最后介绍二语教育领域动态评价的相关研究,并提出应重新审视测验的信度和效度。

国家外语教育政策既决定一国外语教育的大局,也反映外语教育与社会经济发展的相互影响。本文通过介绍德国联邦政府的教育机构,评价了联邦州文化教育部长联席会议在制定外语政策中所起的作用,重点探讨了德国几项外语政策制定和修改的过程,特别分析了《汉堡协议》前后五次补充修改的内容和原因。文章还探析了汉语在德国中小学开设的原因和意义。

文化安全战略是美国国家安全战略的重要组成部分。美国凭借其强大的经济和科技实力,有意识地将本国的文化和价值观念渗透到其他国家,在全球推行文化扩张。文化安全是国家安全的深层主题,对国家的政治、经济、军事、科技等安全都会产生重要影响。美国有计划、有目标、有具体实施手段的文化安全战略根源于其政治、经济和国家利益。"9.11"之后,美国适时调整了其文化安全战略。美国的文化安全战略值得关注。